Более 400 детей в Алтайском крае имеют инвалидность по слуху, 198 детей и подростков до 18 лет являются пользователями кохлеарных имплантов.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка – совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.
Ребёнок с нарушением слуха с первых дней жизни попадает в неблагоприятные условия развития. Задерживается, по сравнению с нормально слышащим ребёнком, что оказывает влияние на формирование связей между анализаторами, сужает ближайшее пространство, доступное органам чувств ребёнка. Задерживается развитие предметного действия и, как следствие этого, развитие сенсорного восприятия.
Весной 2024 года, по запросу родительского объединения «Особый слух», а так же по решению, проведенного на базе центра «Родник» круглого стола с представителями Алтайского регионального отделения Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийского общества глухих», родительского объединения «Особый слух» и Министерства социальной защиты Алтайского края, родителей и общественных представителей, было принято решение, провести специализированный сезон для семей, воспитывающих детей с проблемами слуха, в том числе с кохлеарными имплантами.
Что данная категория детей и подростков не проходили реабилитацию в нашем центре, мы сказать не можем, по статистике около двадцати детей разного возраста с проблемами со слухом, в большинстве своем с сочетанными сложными диагнозами, ежегодно проходят реабилитацию в нашем центре. Центр «Родник» работает по 442 ФЗ и поэтому любой ребенок от 0 до 18 лет, имеющий инвалидность, либо ограниченные возможности здоровья может пройти реабилитацию бесплатно в нашем центре, а так же в центре Журавлики г.Барнаула.
Так в 2025 году в летний период было проведено три специализированных заезда для детей и подростков с нарушением слуха в реабилитационных учреждениях Алтайского края, центрах «Родник» и «Журавлики», всего реабилитацию прошли 39 семей воспитывающих детей данной категории и 59 детей и подростков получили услуги специалистов, согласно индивидуальной программе реабилитации.
Целью заездов было создание условий для формирования полноценной коммуникации детей с нарушением слуха и их эффективной социализации во временном коллективе специализированного заезда (сезона) на основе разнообразных видов деятельности.
Я хочу рассказать о первом сезоне, который прошёл на базе нашего центра.
Шесть специалистов КРЦ «Родник» - это дефектологи, логопеды и психологи, прошли курсы повышения квалификации в «Московском институте профессиональной переподготовки и повышения квалификации «Особенности работы с детьми после кохлеарной имплантации ». Так же в штате центра работает один сурдопедагог.
Специализированный заезд, для детей с нарушением слуха назвали «Созвучие».
Символическим героем сезона — стал лисенок по имени Рыжик, который был верным спутником всех участников заезда, ежедневное знакомство с музыкальной азбукой, яркие эмоции и весёлые события были запланированы в сезоне. Опираясь на задачу сенсорного развития данной категории детей, дни были разделены по цвету, по нотам, по занятиям в единой теме.
Комплексную реабилитацию прошли 20 детей и подростков, четыре мамы проживали совместно с детьми. Согласно Индивидуальной Программе (ИПР), дети получили медицинские и психолого-педагогические услуги, была написана программа с интересными экскурсиями, досуговыми и анимационными мероприятиями.
Для более эффективной работы с данной категорией детей занятия были организованы в индивидуальной форме. И только занятия у педагогов дополнительного образования, музыкального руководителя в группах, всего за 14 дней, каждому участнику заезда было оказано более 110 услуг.
Специалистами центра «Родник» была написана программа по развитию сенсорного восприятия, методический комплекс, в котором сочетаются занятия всех специалистов в одном ключе.
Как известно, сенсорное развитие детей с нарушением слуха часто отстает из-за сужения доступного сенсорного поля и задержки формирования межанализаторных связей. Наша программа была построена на принципе комплексной мультисенсорной стимуляции, направленной на компенсацию этих ограничений.
1. Углубленная работа дефектолога, сурдопедагога
Занятия с дефектологом и сурдопедагогом были направлены на коррекцию базовых сенсорных эталонов.
- Сенсорное упорядочивание: работа с дидактическими материалами (пирамиды, матрешки, вкладыши, рамки-вкладыши Монтессори) по методу «соотносящихся действий».
- Тактильные комплексы: работа с «тактильными мешочками», досками Сегена, материалами различной фактуры (песок, крупы, ткани). Это позволяло стимулировать тактильный анализатор, развивать тонкую дифференциацию ощущений и готовить руку к акту письма.
- Развитие зрительно-пространственного восприятия: использование парных картинок, разрезных изображений, конструкторов. Данные упражнения были направлены на преодоление трудностей восприятия пространства и пространственных свойств объектов, характерных для глухих и слабослышащих детей.
2. Дифференцированные методики логопеда
Логопедическая работа была построена на принципе полисенсорного подхода, где слуховое восприятие подкреплялось другими модальностями:
- Логопедический массаж: проводился для нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата, что повышает чувствительность и кинестетический контроль, необходимый для правильного звукопроизношения.
- Развитие слухового восприятия: использовались упражнения с музыкальными инструментами (бубен, барабан, колокольчик) для различения неречевых звуков по громкости, длительности и темпу. Постепенно осуществлялся переход к речевым звукам: различение гласных, согласных, опознавание слов в условиях слухо-зрительного восприятия.
- Тактильно-вибрационная стимуляция: Ребенок прикладывал руку к гортани специалистов-логопедов-сурдопедагогов, чтобы ощутить вибрацию при произнесении звонких звуков, что создавало дополнительный канал обратной связи.
- Логоритмика, как интегративная методика музыкальные занятия с элементами логоритмики (творческое объединение «Веселые нотки») являлись ключевым инструментом для синхронизации сенсорных процессов. Так как логоритмика, комплексно развивает слуховое, зрительное, тактильное и кинестетическое восприятие, связывая их в единую функциональную систему, что является основой для формирования членораздельной, ритмически организованной речи.
Движение и развитие речи в теме дня, ребята любили больше всего, это давало понимание и веселое настроение.
Если к нам утром приходила нота ДО, до до дом в котором мы живём, то и упражнения по логоритмике были с речевым сопровождением на эту тему и с методическим оборудованием в цвет.
Так же с ребятами работал Психолог
Занятия с психологом были нацелены на преодоление коммуникативных барьеров и формирование навыков взаимодействия.
- Развитие эмоционального интеллекта: Использовались методики, направленные на идентификацию и выражение эмоций через мимику, жесты, пиктограммы. Это способствовало пониманию эмоционального состояния других людей, что является ключевым для успешной коммуникации.
- Групповые формы работы: совместные игры, проектная деятельность в творческих мастерских («Радуга», «Фитомастерская») мягко стимулировали детей к взаимодействию, умению договариваться, делиться материалами, ждать своей очереди.
- Снижение тревожности и формирование уверенности: через игровые методики и арт-терапевтические техники психолог создавал безопасную среду для самовыражения. Успех в создании поделки или выполнении группового задания повышал самооценку ребенка и его мотивацию к общению.
- Социальная интеграция: экскурсионная программа «Мир без границ» являлась практическим полем для отработки социальных навыков в реальных условиях: поведение в общественных местах, соблюдение правил, коммуникация с незнакомыми людьми.
Дополнительный педагогический блок
- Творческая мастерская «Радуга» (изобразительное искусство) активно развивала зрительное восприятие цвета, формы, величины. Через работу с различными материалами (краски, гуашь, пластилин) обогащался тактильный опыт.
- «Фитомастерская» (изготовление поделок из природного материала) предоставила широкие возможности для тактильной стимуляции (различная фактура листьев, шишек, коры), развития обоняния и зрительного восприятия природных форм и оттенков.
Так же ребята посещали занятия с музыкальным руководителем, поездки на экскурсии по городу, дендропарк, парк развлечений «Маленькая страна», легоцентр.
Кохлеарная имплантация – на данный момент единственный метод восстановления слуха у людей с сенсоневральной тугоухостью. Этот метод подразумевает, что ребенок, пройдя курс реабилитации, сможет полноценно включиться в речевую среду, понимать и использовать речь наравне с людьми с сохранным слухом. Конечно у нас не специализированный центр, у нас в штате только один сурдопедагог, нет врача сурдолога, нет аппаратуры для обслуживания кохлеарных имплантов. Но без материальных затрат, с обученными специалистами дети и подростки могут ежегодно проходить реабилитацию в Алтайском крае в центре «Журавлики» и в центре «Родник», как в специализированных заездах, так и на общих основаниях по ИПР, согласно 422 ФЗ.
Медицинская реабилитация на сезоне для данных детей и подростков включает в себя физиотерапию, массаж, лечебную и адаптивную физические культуры, посещение соляной пещеры.
При назначении физиолечения, для детей с кохлеарными имплантами необходимо учитывать, что таким детям нельзя назначать электро- магнитостимулцию на область головы и шеи, но для улучшение моторики и тонуса конечностей, врачи назначали тепловые процедуры с применением парафина.
Массаж дети получали общий для улучшения тонуса мышц, улучшения мелкой и крупной моторики, стимуляции речи.
Особое значение в реабилитации детей с кохлеарными имплантами имеет лечебная физкультура, как в форме адаптивной физической культуры для улучшения координации движений, так и лечебная физкультура, включающая элементы фонетико-фонематической ритмики (Логоритмики).
Комплексный подход в реабилитации детей с кохлеарными имплантами дает значительный положительный эффект,как для развития речи ребенка, развитие сенсорных эталонов, так и способствует адаптации ребенка в социальной среде.
Отзывы родителей, говорят о том, что первый заезд «Созвучие», для семей воспитывающих, детей с нарушением слуха, в том числе с кохлеарными имплантами получился продуктивным, полезным для детей и родителей.
В этом году с 17 по 31 июля в центре «Родник» вновь будет организован специализированный заезд для детей и родителей из городов и районов Алтайского края, списки детей готовы, специалисты работают над усовершенствованием программы и конечно надеются на положительный результат.